周信明說完之後，便將話筒遞給了一旁的副部長韓大龍，而後者接過話筒便侃侃而談道：“目前396工程的第三期培訓正式結束了，相關指定目標已經全部完成，順利的步入了第四期。”
“而目前隨著靈氣復甦的進展，我們也已經遇到了不少的問題，其中有來自外部的問題，諸如散修的出現，已經對當今社會造成了一定的衝擊，而在內部我們缺乏修真知識的教師和教職工，這則成為了普及修真的最大難處。”
“這些問題，就是125部門應該在第四期解決的，對此我特意請來了教育部的鐘澤慧同志等人，以來探討此問題。”
“鍾澤慧同志和其它幾位都對功法學有一定研究，並且是396專案第三期培訓的受訓成員，兼具了修為和教育經驗，曾經還參與過東聯與艾爾的教育合作專案，非常適合參與到396專案。”
在韓大龍說完後，一個看著較為瘦弱，帶著眼睛的中年男子起身道：“各位同志們好，我就是東聯教育部部長鍾澤慧，相信不少人已經在修煉基地見過我了。”
“首先如同之前說的，第四期和前三期的任務不一樣，這是一個持續性的工作，其目的是為了逐步將修真教育引入民間，進而引導我國進行教育改革，培育出全面發展的新時代社會主義修真者。”
“之前的前三期如果大家注意到了的話，就會發現受訓人員是以社會精英和軍隊為主，這也就意味著，修真教育目前還處在少部分人才能參與的初期階段，類似於古代的教育模式。”
“而剛剛韓副部長所提出要解決的兩個問題，正好也就是將修真教育從少部分人轉移到全民的過程，這個過程是至關重要的，關係到了我國靈氣復甦大戰略的部署，而對此我提出了相應的方桉。”
“歸根結底，396工程現在遭遇的難題其實只有一個，那就是修真老師不夠用，至於資源和修煉基地方面，在短期內還真不是最嚴峻的問題。”
“首先第四期受訓人員的人數有數千萬，就算考慮到我們是分批教導，到後期一批的受訓人數也會接近兩百萬。
“而根據周部長等人設計的模型，每一百個人的修煉，需要至少一個修真者老師和三個築基助教來教，這也就意味著我們需要兩萬個修真者老師，以及六萬個築基助教才能滿足接下來的需求。”
“所以提高這兩萬個“老師”和六萬個助教的水平，就是本次的重點，只有我們有足夠的高水平老師，才能將修真知識給快速傳播，建立起成體系的修真教育。”
“對此我提出，396教育的第一方面就是以建立修真教育為核心，在5個月內，從各地的學校陸續挑選優秀的老師和教職工們，預計會有150萬人參與體檢，而我們會從中挑選50-55萬名受訓者。”
“鍾同志，這個數量有點太大了吧，調動這麼多老師會不會洩密，或者造成社會動盪。”副部長溫雅波突然舉手問道。
“溫副部長這個問題問的好，首先指望第四期完全不洩露任何訊息是不可能的，其實從虎頭山開發的專案開始，就有零零碎碎得訊息傳出去了，因為其中涉及到人數太多了，而本質上396的教育工程的目的，就是在逐步揭秘靈氣復甦。”
“但如果是直接造成社會動盪是不可能的，要知道如今東聯有2200萬名教師，50萬在其中的佔比還不到%，何況我們還是分批調動這些老師們的，更是進一步緩解了其造成的動盪。”【注】
“當然輕微的影響肯定是存在的，比如說某個班級的班主任如果被調走，可能他們要換老師，而這樣的大規模集中培訓也會引起一些人的好奇，但是不可能因為我們調動了50萬老師，就造成東聯教育的癱瘓。”
溫雅波等人聽到這裡都點了點頭，這個道理其實很好理解，一座普通的中小學在怎麼小，也至少有數百個老師了，再小的話那也不是學校了。
而以%左右的比例，也就是這座學校有兩到三個老師突然辭職，這不能說沒有影響，但絕對不可能因為這幾個老師的離開，就讓一座學校停擺了。
“我知道各位覺得寶貴的名額被佔了，但是畢竟要修煉到人太多了，咱們東聯可是有16億人的，如果四分之一的人有修煉需求，那就需要上千萬從事相關工作的人，修真教育的普及可以說是任重道遠。
“所以先讓老師們修煉，才能更好的帶動其他人修煉嘛，畢竟其他人的修煉是需要教師來指導的，我提出的這個數字真的不算多了，何況他們的要求也不高，能築基，出現少量開脈即可。”
“而第二方面則是在軍隊和政府進行修真功法普及，我們計劃展開全軍推廣功法，在第四期結束前，讓所有東聯軍和官員都接觸修真功法。”
“不過這部分人不用全部前往125部門的修煉基地，在後期等修真教導人員多了，我們會派遣人員去軍事基地和政府機關進行指導，從而真正的做到讓修真教育不在依賴125部門，做到將其普及到民間。”
“第三方面，這個人數數量是最大的，我們會陸續調集1000-1100萬社會各行的公職人員來接受短期培訓，包括派出所警官和國企技工等，這樣更加有利於修真教育在民間推廣，以及觀測普通人修煉的情況，建立更多的對照組。”
“不過這部分人和東聯軍一樣，採用的是滾雪球的模式，不是所有人都會前往125部門，而是先讓部分人員接受培訓，在讓這部分人回到自己所屬的單位，和部門派來的修真老師一起指導其餘人員的修煉。”
“當這幾個方面的指標都被完成後，也就意味著我們差不多該準備公佈靈氣復甦，進行修真化的教育改革了，讓每個學生都接觸到修真了。”