一群學生在場。
老師們當場考考人了。
曹昭作為這組學生的大家長，對學生非常瞭解，肯定不問的。
想考試的另幾位老師，即神仙哥哥的損友們。
“來，過來.”
伍滿仲向幾位學生招下手，走到燈板前，敲板子出考題了，“你們給我看看，這個是什麼位？”
要先說到vacterl聯合徵，指的一組先天性畸形組合。
由於這個病病因不明確，不像18三體綜合徵那些明確了是哪條染色體出問題，因此叫做聯合徵而不是叫做綜合徵，聯合徵的意思即各種畸形之間有關聯。
vacterl是縮略語，每個字母代表一種先天性畸形缺陷。
比如v，代表脊椎異常；a，是肛門閉鎖；c，心血管異常即心臟畸形；t，氣管食管瘻；e，代表食管閉鎖；r，是腎臟異常，l為肢體殘缺。
要做出這個病的診斷，患兒至少必須有上述七種缺陷中的三種。
今天這個患兒共是四種畸形，套到上面是v、a、c、r。
是不是上面所有患兒缺陷都需要馬上做手術和治療呢？不是的。
像v和r。
脊椎異常的話，脊椎小塊的缺損早期是不用做手術的，等到孩子長大如果有脊柱側彎等再來做矯正手術。
腎臟異常，像今天這個患兒的馬蹄腎。
什麼是馬蹄腎？
苗田英老師插個隊，讓學生們先來回答這個問題。
“人有兩個腎臟，健康人是左一個右一個，單獨分開。
馬蹄腎，是左右腎的下級或上級融合到一塊。
所以ct上顯示兩個腎連線在一塊整體造型像馬蹄狀.”
林昊同學說。
學霸是這樣的，不曾見過病例不代表會忘記掉課本上相關知識相反能很快聯絡起來，基本功紮實到叫人乍舌。
幾位現場老師聽著：哎，這小子表現的不錯。
在這場臨時突擊考試中不慌不亂，回答朗朗上口，答案標準。
看起來應該很優秀的林昊同學怎麼沒來他們首兒實習呢？
之後幾位老師聽說了，林昊同學是謝同學他們班上公認排名第三的探花。
狀元是謝同學，榜眼是嶽班長。
只看只有狀元被安排來首兒，榜眼和探花沒來。
這樣的安排是叫人覺得很蹊蹺。
如果認為首兒不夠好，為何安排狀元來學習。
如果認為首兒很好，為何探花和榜眼不安排來。
不說現場老師們，班上同學們打從開始對這個問題全是想不明白的。
“你知道是怎麼回事嗎？”苗田英和伍滿仲問向曹昭。
曹昭是這批國協學生的導師，或許有從領導聽過相關訊息。
搖頭，曹昭表明自己不知道，既不知道為什麼，也不知道林昊和班長的成績很好值得被推來首兒學習。
只能去問問首兒的領導了。
但是估計問不出個所以然。
首兒是接收方，屬於人家推薦來的學生要麼收要麼不收。
誰推薦的，推薦誰，不是首兒管轄的範疇，是國協校方的工作。
若說這是他們班上輔導員的安排，任崇達早否認掉了這是他乾的事。