第八十八章
宋一慷慨激昂地發表演講,“這個世界,是屬於大人的,也是屬於我們小孩的,我們要抗爭!”
被大人牽著鼻子走,這麼被動,不符合宋一的風格。
林則和李雯雯呱唧呱唧地鼓掌,然後提問,“阿一,我可以去舉報你嗎?這樣我就解放了,嘿嘿。”
很顯然,在兩人看來,宋一這個設想太過不切實際,註定要涼。反正都要涼,不如把人頭讓給自己人。
宋一再努力一下,兄弟們就可以過上好日子了。
林則和李雯雯對視了一眼,眼裡冒出競爭的火花,像是在說:人頭是我的!
還沒涼就被當成了戰利品的宋一進行深刻檢討:為什麼我會認識這樣的小孩?為什麼我會把這倆小孩當成朋友?
可惡,以她的警惕心不該在第一時間門就把他們剔除好友名單的嗎?
交友不慎啊!
雯雯戳了戳宋一鼓起來的臉,“阿一,不是我們潑冷水,是這種事情不可能的啦。”
這不是舊紀元,可以隨意地改名換姓。
他們的數學老師,還有老楊都是特招入校的。
李雯雯和林則攤手,很有自知之明地說:“要是我們是那種人,就不會和你玩到一塊兒去了?”
怎麼做出貢獻,那就沒個定數了。
天天被看守著寫作業,能寫不完麼?想偷懶都不成。這就是宋一下定決心要反抗的原因啊!
“我們決定痛改前非,成為能做出貢獻的人。你知道我們該做點什麼嗎?”
宋一:……
用最簡單的例子來說就是:她能搞出幸運盲盒這種東西,只能算是實力;但她能改進流水線,是貢獻。
以天命碑為核心的戶籍系統會採集人境內的生靈資訊,連鐵圓都有身份牌,冒出一個沒有任何資訊的“大佬”,可能嗎?
最大的可能就是不存在這麼個人。
宋一毫不猶豫地說:“換一個。”
林則就說:“大概就是為了防止某些不靠譜的人進去渾水摸魚吧……我不是說你的意思!”
鹿珊:……
那就找不會跟他們玩到一塊兒去的鹿珊咯。
宋一苦惱地撓撓臉。
他們都在某些方面比較強。
有時候是為了好吃、好玩,有時候是為了賺錢……反正就是為了自己。
於是趕在開學前用功了一陣子。
“實力,還是關鍵。”
她拿出了新學期的思想品德新課本,“要不你們按照這上面的做?”
宋一看了裡面的眾多教育學知識與原理問題後,眼睛又變成了蚊香眼,怒而拍桌,“為什麼啥都要學習、啥都要考試!”
數學老師沒有修為,而小學老師的基礎修為條件是築基期。老楊那啥都不肯幹的樣子,也不像是為人師表的可靠老師。
說到這個,宋一他們的眼淚就往下淌,“寫了!”
可要是某個“人”想進教育部,那需要進行的資訊核驗就多了。
在宋一“嶄露頭角”前,兩人可是頭號問題學生。
雖然她和李雯雯他們一起,好像做出了不少“貢獻”,但他們自己心知肚明:他們本來不是衝著貢獻去的。
這是宋一老是混淆的兩個概念。
現在大家沒在意“神秘大佬”的身份資訊,因為很多人覺得,那不是人,而是殘魂。更有可能只是秘境與雲城空間門產生摺疊形成的異象,對方可能根本不在人境。
要說奉獻精神,那是啥玩意兒?
猛然間門讓宋一干好事,宋一不會啊。她扭頭去看兩人,“你們會嗎?”
面對雙熾熱的目光,鹿珊有點兒懵,她時常跟不上這些人的節奏,但又有點兒感動:士別日,他們的變化好大!
她就說:“我媽媽說,我們這個階段的小孩好好學習,就是最大的貢獻了。”
宋一將玉簡往旁邊一掃,發出了庫庫的邪惡笑聲,“你們還是太狹隘了,我想好了另一條路子,特招。”
鹿珊小朋友在年前跟他們浪了一段時間門,回頭看看自己的假期計劃,罪惡感嗖嗖地往上竄:不能再墮落下去了!她要警醒!
算了,先不追究他們的“認知錯誤”問題了,好像也有那麼一點道理,“我知道該問誰了。”
但她也不是不能理解。
她一個人能薅到天道的羊毛,這是實力;但如果她能將這個方法推而廣之,讓大量天劫能量作為常規能源使用,這是貢獻。
且不說身份問題,李雯雯給宋一整來了一套題,“來試試看你能不能考進去。”
就不能套路簡單一點,誰比較強誰進嗎?
她有將其他人削下來的信心。
那裡面的內容宋一已經熟悉了,無非是友愛同學、誠實守信、熱心幫助別人之類的內容。
這對小朋友來說夠用了,但對想要製造【假人】,拿特別貢獻進教育部的宋一他們來講是遠遠不夠的。
怎麼提升實力簡單,無非是好好學習、好好修煉。
結果一開學,她就被宋一幾個給包圍住了。面對氣勢洶洶的幾人,鹿珊也不怎麼害怕,“你們幹嘛?不會沒寫作業吧?我是不會通融的哦。”
然而,兩人又給她潑了盆冷水,“阿一,這不是實力問題,是貢獻問題。實力和貢獻不是一碼事。數學老師在防護禁制的研究上做出了貢獻,老楊那就不用說了,他軍功累累。”
他的求生欲還是很強的。
宋一再次否決,“我們想幹大一點的好事。”
沒想到鹿珊一臉嚴肅地說:“勿以善小而不為。你們做好事的時候,無論是多小的好事,都會收穫滿足感與成就感。不信的話你們試試。”
她覺得這是將他們往好同學改造的最佳時機。能給他們帶去這樣好的影響,對她來講也是功德一件。
學委本來就該幫助其他同學的。
宋一他們興趣缺缺。
鹿珊咬咬牙、狠狠心,“這樣,下次你們要是有什麼事情,我還可以幫你們跟老師打掩護。比如不用交作業之類的。但這回,你們就試試看,從小事做起。”
她為了把他們帶上正路犧牲了太多。
個人的眼睛亮了起來:還有這種好事?
“那沒問題!”這下他們答應得特別爽快。
就是新問題來了:這一時半會兒的,也找不到需要幫助的人啊。
宋一機智地做安排,“林則,你去欺負一下同學,然後我跟雯雯仗義執言,你看怎麼樣?”
沒有問題,製造問題也要上。
林則有異議,“為啥是我扮演這個壞人?”、
鹿珊已經在冒黑氣了。
宋一改口了,“那讓老王來?他一個學長欺負低年級,更不像話。”
鹿珊扭頭就走:她真的信了他們的邪!
他們怎麼可能讓到了嘴邊的羊跑了呢?
大家趕緊將鹿珊攔下,“咳咳,剛才阿一是開玩笑的。這種事情我們必須不能幹!我們是真心想為同學排憂解難的。”
做一點小事就可以換來鹿珊的掩護,他們能不真心嗎?
為了讓小鹿同學看到他們的努力,個人決定主動出擊。
宋一盯上了她的前桌,人朝他包抄過去,一人搭著一個肩膀,最前面那個人問話,“最近有啥煩惱嗎?有啥我們能幫你的?”
一旁的鹿珊已經在捂臉了:他們看起來不像是去幫忙的,更像是去找茬的。
他們眼裡的“狼光”讓小同學有點兒害怕,“沒……沒有……”
這個傢伙有多兇殘,現在全班同學、甚至可以說是全校,應該沒有人不知道了吧?
想了想,他默默地將手中的零食奉上。
雖然他們好像沒有主動欺負過同學,但他還是自個兒自覺點吧。剛過完年,同學們的零花錢正處於一個峰值,如果宋一他們想發偏財,那就不好了。
這零食聞著還蠻香的哈。
他們都想抓一點來嚐嚐了,但感受到了鹿珊不善的目光,他們警醒過來:不能因小失大。
宋一義正辭嚴地將零食往邊上一推,“不拿同學的一針一線,是我們的傳統。不過你再仔細想想,真的沒啥需要幫助的?”
他們其實知道自己表現得有點兇,但這是故意的。
如果太客氣了,同學直接拒絕了他們“幫忙”,他們還得去找下一個目標,啥時候才能換到鹿珊的獎勵?
但兇一點,識趣的同學就該知道:沒有需求也該創造需求,隨便找點事情把他們打發走,這樣皆大歡喜。
前桌想了想,試探地問:“我假期作業沒寫完,要不你們幫我一起抄一下?”
被迫認真寫了作業的宋一跳了起來,“哈?連我都好好寫了作業,你敢不寫?”
這合理嗎?
但很快,宋一想起自己還要“樂於助人”來著,只好努力擠出了一個笑容,“好吧好吧,我們幫你。”
一直盯著他們看的鹿珊忍不了了,她把宋一他們拉到了一邊去,“你們不是在幫忙!這種縱容不是做好事!就像老師,不會因為你們不想寫作業就放縱你們。”
“是嗎?”宋一他們開心地笑了,“那是不是說,逼他……哦不,督促他學習,是不是做好事?”
幫人抄作業才不是他們的真正意願,現在的笑容才是真實的。
鹿珊總覺得哪裡不太對,但她暫時沒找到邏輯破綻,只能猶猶豫豫地點頭。
而宋一人,已經如狼似虎地撲向了可憐的小前桌,凶神惡煞道,“假期作業還敢不寫?還想抄作業?趕緊給我寫!”
飽受迫害後,又迫害別人的感覺太爽了。
然後,他們又扭頭找鹿珊,指了指開始咬筆寫作業的前桌,“怎麼樣?我們算不算做了好事?我們把差點誤入歧途的同學給拉回來了。”
他們的眼睛亮晶晶地看著鹿珊,等著她兌現諾言。
鹿珊看著眼裡含著一包淚的同學,實在於心不忍。這些傢伙做的事情,與“好事”兩字之間門,只有事是重疊的。
但剛才的話是她自己說出去的:放縱同學不是幫他,督促他學習才是。
最開始的條件也是她自己答應的。
所以,為了結束這場鬧劇,鹿珊不得不說,“行行行,等你們需要的時候,我會幫忙的。”
可宋一握住了她的手,說:“謝謝你,鹿珊,你說得對,勿以善小而不為。現在我感受到了幫助其他人帶來的成就感和滿足感。”
鹿珊心中突然有了不祥的預感,只見宋一手一揮,說,“我們要幫更多的人。”
她要將督促學習的風氣傳遍全班。
在解放小孩前,宋一就先踏上了迫害小孩的不歸路。
宋一叉腰站在了講臺上,“聽說好多人沒有交假期作業,還準備抄作業。讓我看看到底是誰?”
宋一隻是個紀律委員,平時不管作業的事情(自己都抄作業,哪裡好意思讓別人不抄)。
但現在她開始管了,那效果是槓槓滴。
正在抄作業的趕緊把其他人的退回去,沒準備交作業的趕緊動起了筆。
想偷摸搞小動作的同學感覺後背發涼,回頭一看,林則和李雯雯站在了他們背後,比班主任還可怕。
“鹿珊,我要交作業的,等我一下。”
“我是自己寫的,馬上就好。”
鹿珊看著漸漸收上來的假期作業:……
她本來都已經做好催四請的準備了。
看著蔫噠噠的同學們,鹿珊的良心有點痛,但又有一種詭異的快樂:要是每次收作業都能這麼順利就好了。
宋一他們有沒有幫到同學們不好說,但從這個角度來講,他們確實幫到了她。
所以,她也不虧?
鹿珊的本意是想幫助他們,避免誤入歧途,但現在,她總感覺是自己誤入了歧途,好像連功德都摺進去了。
(本章完)